В школах вводят оценки за поведение. Что это значит для детей с СДВГ
Отвечают специалисты проекта «Где моё внимание?»
Родителям детей с СДВГ хорошо знакомы разговоры с учителем о поведении на уроках. С этого учебного года эти разговоры могут получить новую форму — официальную оценку в дневнике.
Что изменится с 1 сентября 2026 года
С 1 сентября 2026 года в отдельных школах страны для учеников со 2 по 8 класс вводят оценки за поведение: «образцовое», «допустимое» и «недопустимое». Их будет выставлять классный руководитель, учитывая мнение других учителей.
Мы спросили специалистов нашего проекта, что это значит на практике и стоит ли родителям детей с СДВГ переживать заранее.
Мы спросили специалистов нашего проекта, что это значит на практике и стоит ли родителям детей с СДВГ переживать заранее.
“
Похожая практика уже была. В 2000-х оценки поведение ставили во многих школах, и на итоговую картину они почти не влияли. Для младших школьников на поведение и так легко воздействовать авторитетом взрослого, а для подростков любая формальная оценка обычно проходит мимо — как и многое, что не связано напрямую с их интересами.
В большинстве массовых школ (кроме селективных) ни ученикам, ни родителям, как правило, не так важно, что стоит в графе «поведение». А тем родителям, кому не всё равно, эта графа и не нужна — они и так внимательны к ребёнку и умеют на него влиять. Поэтому вопрос, зачем эта оценка вводится, остаётся открыт. Как инструмент управления поведением в классе это, скорее всего, работать не будет, а вот дополнительной бумажной нагрузки на учителя прибавится.
В большинстве массовых школ (кроме селективных) ни ученикам, ни родителям, как правило, не так важно, что стоит в графе «поведение». А тем родителям, кому не всё равно, эта графа и не нужна — они и так внимательны к ребёнку и умеют на него влиять. Поэтому вопрос, зачем эта оценка вводится, остаётся открыт. Как инструмент управления поведением в классе это, скорее всего, работать не будет, а вот дополнительной бумажной нагрузки на учителя прибавится.
Как оценки за поведение могут повлиять на детей с СДВГ
“
По опыту семей, которые приходят на консультации, я вижу здесь и реальный риск: учителя часто недостаточно знают о расстройствах нейроразвития, влияющих на поведение. В этом случае новая форма оценки эту проблему не решит, а скорее выведет ребёнка с СДВГ в группу риска. Многое здесь зависит от того, в чьих руках окажется инструмент. Важно, чтобы критерии «хорошо» и «плохо» были прозрачными и понятными самому ребёнку. И чтобы учитель сравнивал ребёнка с ним самим, а не с общими ожиданиями от класса.
С другой стороны, если педагог понимает, что такое, например, СДВГ, и смотрит на критерии нестандартно, то «образцовым» поведением может считаться не только «сидеть тихо», а умение слушать других, дожидаться своей очереди, включаться в диалог, проявлять инициативу и увлечённость предметом.
При таком подходе оценка поведения может стать инструментом вовлечения ребёнка, а не формой наказания, а также помогать видеть прогресс. Но это может потребовать от учителя дополнительных усилий.
С другой стороны, если педагог понимает, что такое, например, СДВГ, и смотрит на критерии нестандартно, то «образцовым» поведением может считаться не только «сидеть тихо», а умение слушать других, дожидаться своей очереди, включаться в диалог, проявлять инициативу и увлечённость предметом.
При таком подходе оценка поведения может стать инструментом вовлечения ребёнка, а не формой наказания, а также помогать видеть прогресс. Но это может потребовать от учителя дополнительных усилий.
Что родители могут сделать уже сейчас
- Поговорите с классным руководителем заранееПроинформируйте его, как СДВГ может влиять на поведение.
- Спросите у школы, по каким критериям будет выставляться оценкаЕсли они расплывчаты («вёл себя плохо на уроке»), это повод уточнить у классного руководителя, что конкретно имеется в виду. Возможно, получится предложить более конкретные и измеримые формулировки.
- Обсудите с учителем, что для вашего ребёнка равнозначно прогрессуНапример, что идеальной неподвижности за партой ожидать не стоит, а вот меньше вовлекаться в конфликты на перемене — реалистичный ориентир. Крайне важно, чтобы поведение ребёнка оценивали не в сравнении с другими детьми, а в контексте его прогресса.
И, конечно, если оценка используется как наказание и влияет на самочувствие ребёнка, не бойтесь обращаться к завучу, школьному психологу или напрямую обсуждать это с классным руководителем.
🔗 Как наладить коммуникацию с педагогами ребёнка и что делать, если это не получается.
🔗 Как наладить коммуникацию с педагогами ребёнка и что делать, если это не получается.
Специалисты проекта
Получить доказательную помощь